Долго собирался с мыслями и планировал публикацию всех 10 статей о самом чудесном повышении квалификации в своей жизни. Вы спросите почему такие слова я отношу к обучению?! Да потому, что за 3 рабочих дня в Астрахани можно было отдалиться от теории и приблизиться к воплощению тех идей, которые витали в голове.
ФГОС ООО - эта страшная аббревиатура уже пару лет не дает покоя всей педагогической общественности. А так как наша гимназия уже тоже "шагает" навстречу новым стандартам (а в следующем учебном году в нашей гимназии будет ровно 6 параллелей классов, которые обучаются по ФГОС нового поколения), то опыт, приобретаемый у наших коллег из Астрахани был неоценим. В гимназии № 3 Астрахани мы попали сразу на урок математики в начальную школу. Только мы зашли в класс, как дети стали подходить и рассказывать о том: какие книги они читают, чем увлекаются - одним словом - знакомиться! Мне понравилось, что они приносили нам книги, которые они сейчас читают. Нет, это не школьные учебники! Это книги о морях и рыбах, о космосе! "Вот они дети нового поколения!" - пронеслось у меня в мыслях.
Прозвенел звонок и наши "ученики" быстро расселись по местам. Начался урок.
На уроке мне понравились некоторые особенности и способы его проведения. Во-первых, ученики не только сами формулировали тему урока, но также анализировали чем они будут заниматься (тема урока была "Время"), что им для изучения этой темы необходимо (актуализацию знаний можно было не проводить с учащимися в традиционной форме "вопросов", ученики самостоятельно вспоминали пройденные темы этого раздела), что они хотят узнать!
Когда ученики начали перечислять виды часов, которые они знают, то я слегка улыбнулся, слушая их ответы. Они так много знали, что складывалось впечатление "отрепетированности" урока. Но как же быстро, эти сомнения растворились в небытие. На интерактивной доске появлялась информация о существующих видах часов (тут тоже закралась надежда, что "интерактивность" доска так и не покажет, а только поверхность для проекции изображения).
После спортивной минутки (паузы), которая, кстати, проходила под очень задорную мелодию, ученики усилили свою работу: стали чаще отвечать, но и здесь таился сюрприз. После каждого ответа или решения у доски, учитель спрашивала у учеников: "Все согласны?" Они тянули руки и, если их спрашивали, то начинали свой ответ так: "Я согласна (или нет) с ... (имя ученика), потому что ... (шел аргументированный ответ)"
Продолжение следует...
Комментарии
Отправить комментарий